七根火柴的阅读题答案

七根火柴的阅读题答案

七根火柴”为题，请把小说中直接写到“火”和“火柴”的地方找出来，分 析一下它们的作用。 （理解）课文中五次直接写到“火”和“火柴”，前两次突出对火、对火柴的渴求，第三 次则由火柴体现人物崇高的内心世界。后两次则强调火柴的价值与作用。小说以“火柴” 为线索，随着线索由隐到明安排了曲折的情节，环环相扣，塑造形象，表现主题。 2．课文以“火柴”为故事线索，可以划分为几个段落层次？分别概括出每段的段意。 （理解）课文围绕“火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。 第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境，表明了对火柴的渴望。 第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。 第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用，给部队带来的温暖。含蓄 地赞颂了无名战士的品质。 3．课文以“火柴”为线索又是怎样写火的？这样写有什么作用？ （理解）：“要是有堆火烤”——“要是有一堆火，有一杯热水”——“像～簇火焰在跳” ——“一个通红的火堆----- 如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”，这“火”由火柴点燃，因 而火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士赤诚的心，是革命事业的象征。 说明：这是本堂课的重点，应引导学生了解作者用线索巧妙地把材料组织在一起的 写法，课后应做适当练习。 五、学生朗读第一部分，教师提问： 文章是怎样描写卢进勇所处的自然环境的？这样写有什么作用？ 理解：第一部分中第二自然段是客观描写，第三自然段通过卢进勇的观察和感受来 描写，这些描写突出了草地气候和环境的恶劣，烘托出火和火柴的无比珍贵。另一方 面，卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境，所以这段自然环境的描写也是为无名 战士的出场和他的英雄行为作铺垫。 六、学生快速阅读第二、三部分，教师提问： 1．第二部分安排了几个情节？ 理解：三个情节：呼唤战友、拒绝帮助、托付火柴。 2．课文对无名战士的描写是从哪些方面描述的？（学生在课本上画出词句。） （理解）：课文从声音、肖像、动作、语言等方面表现出无名战土在身体极度虚弱的 情况下，竭尽所能来保护七根火柴，同时也通过抓住这些震撼人心的人物语言和动作的 描写，烘托出无名战士对革命事业的无限忠诚以及他内心世界的崇高与美。第三部分有三段，每一段都怎样体现了无名战士托付火柴的巨大意义？ 理解：①“卢进勇走得特别快”，含蓄地点明无名战士的崇高品格给予他的巨大鼓 舞和力量。②写黄火，写火柴给部队带来的生机和活力，暗示了火柴的巨大意义，从 侧面赞颂了无名战士的精神。③写卢进勇递交火柴时的细节，显示出火柴的不同寻常 和重大价值，重现无名战士的崇高形象。 七、结合课后练习二，让学生展开充分讨论。这篇小说的主人公是谁？为什么？ （这是本堂课重点，在学生发言完毕后，教师应作评析、小结。） 理解：主人公是无名战士。判断小说的主人公是谁，应依据小说的主题而定。小说 的主人公是最能体现作者的创作意图，最能表现小说主题的人物，而不是依笔墨的多少 而定。 这篇小说表面上看，掉队后又赶上部队转交火柴的卢进勇用笔颇多，像是主要人 物。但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看，无名战士更能体 现作者的创作意图。而卢进勇只是为了更好地烘托无名战士而塑造的线索人物。 八、归纳写作特点。 1．以小见大的写法。 火柴虽小，从中却体现出革命战士崇高的品质，王愿坚解释“创作者有了丰富的生 ．去感受，然后从中选取了一个看来不大的东西，努力开掘、提炼，写出了这个东西的内 。R，写出了这个叫。的’和‘大的’（即整个社会生活）的联系。这就是常说的‘以小见大’。” 2．紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法。 3．映衬手法的运用。 卢进勇不是小说的主人公，但在小说中却起到了穿针引线的作用，将无名战士的高 人形象映衬出来。 4自然环境描写的烘托作用。 对于这些特点，要结合课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。 九、课外作业： 1．安排课本剧，指导学生抓住细节安排场景。 2．体会以小见大的写法，训练学生从生活中选取一个看来不大的东西，努力挖掘、 提炼，写出这个东西的内涵。 板书设计： 第一次第二次第三次第四次第五次 卢进勇无名战士无名战士部队卢进勇 需有堆火烤需大堆托付火柴点燃髯大交火柴 用上火柴